学习故事——桃花朵朵开 中二班 王文倩

课程缘起：

早晨刚要上班，看到小区的草坪上有被物业修剪过的桃树枝，这些“没用”的树枝对我们幼儿教师来说可是宝贝，于是我挑拣了几支造型好看的带去幼儿园，到了幼儿园里，孩子们都被这几支树枝吸引了，有的问我这是做什么用的，还有的问我这是什么树枝。

我告诉他们：“春天，许多桃树都开满了漂亮的桃花，可是这几支被园丁叔叔剪下的桃枝却因为没有开花很难过，你们能帮帮它们吗？”

孩子们纷纷说道：“我们可以做桃花粘在上面。”

于是我便留了个小任务，让家长带着孩子去寻找桃花，观察桃花，然后再为这些“枯枝”开花。

一、寻找桃花

哪里有桃花？让我们一起寻找吧！

【教师反思】孩子们喜欢接触大自然，喜欢在大自然中探究，认识周围的事物和现象。在和桃花的相遇里，孩子们对桃花充满了好奇。作为教师我们要支持幼儿多接触自然和生活中的事物，感知桃花的多样性。

二、探秘桃花

为了让孩子们制作桃花更逼真，需要清楚桃花的结构，于是我们一起观察桃花、探秘桃花。

经过我们的仔细观察发现，原来桃花是粉色的、上面有5片花瓣、还有花蕊、花托和花柄，旁边还有嫩嫩的叶子。

通过关于对桃花的探索，孩子们了解到桃花的形态和种类，随着活动的开展，孩子们又提出了很多问题。

“桃花的花蕊是给蜜蜂采蜜的吗？”

对于孩子的问题，我们开展了认识花朵结构的活动，引导孩子了解花瓣，花芯，及他们各自的作用。

“花瓣的作用是吸引昆虫前来传粉，花蕊分为雌蕊和雄蕊，雌蕊下部是子房，子房中有胚珠，将来子房发育成果实，胚珠发育成种子。所以，花蕊就是拿给蜜蜂采蜜的。”

【教师反思】整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，学习过程中幼儿的参与度很高，接受得也很快，总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好

    三、画笔生花

桃花的结构孩子们已经非常清楚了，还需要强化一下对桃花的整体感知，于是，我们让孩子们在纸上将桃花画出来。

  四、枯枝开花

通过看桃花、说桃花、画桃花等过程，孩子们已经对桃花了然于胸，于是我们便开始了最初的想法，用彩泥帮枯树枝开花。

这次活动是以小组为单位开展的，一共有八个组，每个组分得一支树枝，通过分工、合作的方式，小组成员捏桃花、树叶并将它们粘在树枝上，比一比哪个小组装饰的树枝最漂亮！（首先记录一下每个小组枯枝的原本样子）

孩子们通过团、搓、捏、压的方法表现桃花的基本特征，发展幼儿的动手能力及创造力，体验用粘土创作的乐趣，将做好的桃花和叶子粘贴在枯树枝上，可以培养孩子们的审美，如何装饰的更自然、更逼真。

通过孩子们的一双双巧手，我们的枯树枝终于开花了！孩子们欣赏着自己的作品，别提有多开心了，于是提出要和自己的桃花枝合影留念！

   五、花外有“话”

虽然对桃花的系列学习已经告一段落了，但是令人佩服的就是，“一语惊醒梦中人”的永远是那些有经验的老教师，夏老师说：“我们这个系列活动的过程如果展示出来，不是一个很好的墙面环创素材吗？”于是便有了下面这面墙，这面记录着孩子学习过程、融入了孩子学习成果的墙。

教师反思：

抓住孩子的兴趣点，由点及面、由浅入深的多层次、多角度学习，同一个内容涵盖了科学、语言、艺术等领域的学习，锻炼了孩子们的语言表达能力、动手能力、审美能力和协同合作能力。

一节简单的课可以上升为半日活动、系列活动，一系列的学习过程和学习成果又可以汇聚成学习故事，甚至可以表现出来作为环创素材，这里面不再单纯的是教师的剪剪贴贴，更有孩子的互动参与。

这次的活动开展的非常成功，更重要的是，这些经验的积累对于年轻教师是一笔不可多得的经验财富。